影子校长亲身体验美国教育方式谈感受

　　据《东方教育时报》报道,带着最想知道答案的问题抵达美国,深入最符合自身研究选题的学校,贴身观摩美方校长的管理方式,人均跟班听课50个课时左右,访谈众多教师、学生及家长……影子校长们在美期间都看了些什么,想了些什么,带回了什么他山之石？且听他们如是说——

　　各有所忙

折射教师评价差别

吴宝英是嘉定区南翔小学的校长,2010年9月赴美参加为期8周的影子校长培训。她深入的学校位于加州圣莫妮卡和马里布联合学区,名为格兰特小学。有感于国内教师过于忙碌的状况,吴宝英琢磨着趁此良机,搞明白中美教师到底谁更忙、工作效率谁更高。

到了格兰特小学后,吴宝英把miss chen作为美国教师的代表,对她进行持续跟踪观察,了解她的时间分配情况,并以南翔小学朱燕青老师作为参照,比较中美教师间的不同。

据我观察,中美教师每周花的工作时间总量大致相同,但忙的重点却大不一样。吴宝英告诉记者,朱燕青与miss chen的每周工作时间均为47.5小时,备课、批改作业的耗时也大致相当,约占40%。不同之处在于,朱燕青的上课时间只占26%,远远少于miss chen的54%；朱燕青花在课后个别辅导上的时间占14%,miss chen却几乎为零；此外,朱燕青花在会议、教科研上的时间为20%,miss chen只有3%。

这种现象其实也折射出教师评价标准的差别。中国教师更强调结果,因此唯分数论的情结更为严重；而美国教师则更看重过程,所以就更愿意花时间与学生在一起。第一批赴美的影子校长、上海实验学校校长徐红表示,目前国内教师的评价多以结果性指标为准,过程评价相对不受重视。