学前教育业者认为，加强华文教师教学水平和研发教材，最能够有效提升学前双语教学素质，帮助年轻一代掌握好母语和英语。

受访的教育工作者和家长对设立“李光耀双语基金”的消息表示欢迎和期待，也有业者认为这是对学前华文教师的一种鼓励和肯定。

圣殿幼儿园校长蔡美凤受访时说：“我们常常派教师上各种培训课程，以提升教学素质，不过华文教师可上的课程较其他科目的教师来得少。如果这笔基金能够用来开办更多课程给华文教师，例如华文戏剧和讲故事，相信将有效提升双语教学水平。”

她说，圣殿幼儿园的华文教师得知学前华文教学将获得更多帮助，都感到非常窝心，因为“缺乏培训让他们觉得自己是二等教师，不受重视”。

人民行动党社区基金(PAPCommunityFoundation，简称PCF)静山-实里达中心校长黄月凤同样认为，在帮助孩童打下双语基础方面，提升华文教师的素质最重要。

她指出，越来越多孩童来自讲英语的家庭，所以华文教师面对更大的挑战。例如在华文程度较低的班级，在上母语课时教师得先用英文讲解，再作翻译。

随着教导华文比以前困难，黄月凤希望教育部可以通过提升华文教师素质，提升幼儿对华文的学习热忱。

目前，该中心的华文教师主要的培训方式，是安排教师上教育部津贴的华文工作坊，学习讲故事等技巧，以及教师之间互相分享有效的教学法。

黄月凤认为，华文教师可以加强的方面包括发问技巧。

她说：“较年长的教师可能习惯一贯的教学方式，即以教师为主导的教学模式，发问后自己给答案。由于现在较适用的是学生自动自发地学习，因此华文教师可以加强沟通方面的教学技巧。”

研发适当教材也是另一方法

蔡美凤说，要找到适当的音像教材不容易，因为它们很多都来自海外地区，发音和本地很不同。因此，研发本地学前教材有其必要性。

目前，圣殿幼儿园使用的方法是，由发音最标准的一名华文教师把故事录起来，再发给其他华文教师，让他们在课堂上使用。

黄月凤也说：“教师经常向我反映资源缺乏的问题。由于我们的课程是自己开发的，而购买教材又不便宜，因此很多教材都需要教师亲手制作。所以，我们希望基金能够在开发教材方面提供援助。”

育有一个两岁儿子的吴汉斌(31岁)则认为，创造讲华语的环境最能够有效帮助孩子掌握好双语。

他的孩子学习英文的速度比华文快，主要因为周遭环境都以英文为主。

他说：“使用基金来研发母语教材和软件当然有一定的效用，不过关键还是学习母语的心态。家长需要了解母语的重要性，打造讲华语的环境是最有效的方法。”

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