客户姓名：宋同学

规划开始时间：2011年3月

第一次托福成绩：100 (28,27,22,23)

最终托福成绩：111 (29,30,24,28)

使用教材：托福OG, TPO, Delta，Barron

第一阶段：写作素材的积累

由于此学生英语水平比较好，常频单词掌握地比较好，所以着重巩固了托福学科的词汇，尤其是较薄弱学科，例如生物、天文、地理方面的词汇，并且在背诵的时候，要听音频配套，让耳朵对新的单词达到熟悉，平时在阅读和听力方面遇到单词就要及时记住。

在写作方面，布置任务，让学生多看托福素材和论据集。Brainstorming的方法可以帮助学生搜集可能想到的例证。当然，在选择例证的时候务必询问自己：我的论据是否证明我的论点?此时可以在草稿纸上罗列下所有需要的论据，进行一下安排，应该尽量保持一个由浅入深，由一及广的逻辑顺序。要求学生不要把个人的故事和经历作为论据，要学会从身边的事例入手，写出说服力强的论据。

第二阶段：每科目所有题型的详细讲解，其中写作部分比较侧重

这一阶段以大量做题练习为主，每两天必须做一套完整的模拟习题，通过TPO真题发现薄弱的题型再集中攻克，这个阶段辅助以Delta里面讲解的技巧练习，同时还要注意错题的分类总结。

口语方面用口语真经练习，要求每次录音并记录回答时间，并就每一类口语题总结答题思路和回答要点，然后把录音的部分发给老师，老师进行详细的评论。

独立写作每一篇要认真分析题目并列出提纲，不会表达的词汇和句型要查字典解决，并且记住它。综合写作在练习时要把握观点一一对应，并总结答题的模板，每次写完一篇要发给老师，老师会每个词组进行详细的批改。在写作方面，每次练习都要求学生仔细审题，分析提示句，明确文章要写的内容，即文章要围绕什么主题来写，这是保证整篇文章切题的关键;要紧紧围绕提示句，尤其是提示句的关键词，尽量多地扩展提示句所提供的信息，从而基本构筑出文章的框架。给学生展示多种典型的主题段落，令学生明白论证段的例子应该怎样积累和构思，并提高学生的联想能力和关于例子的横向拓展能力。

第三阶段：在学习中进行答疑

即使在毕达教育的所有课程结束后，在学习中有问题也及时与我们联系，我们会尽快解决问题。在写作方面，对学生的作业进行详细分析，看句子是否相互连贯，检查上下文是否连贯，句子衔接是否自然流畅，检验的标准主要是句子是否通顺，该用过渡词的地方用了没有，以及所用的过渡词是否合适;是否使用了一些错误的或不恰当的词语，要选择自己最有把握的词来表达思想，忌用生词、大词，避免中文式英语;看是否有语法错误，主谓是否一致，动词的时态、语态、语气的使用是否正确，词组的搭配是否合乎习惯。为避免不必要的语法错误，对学生把握性不大的词组、句型绝不要用。而应使用那些学生熟悉的词组、句型来表达相同或相近的意思。

第四阶段：在写作学习中进行答疑

围绕学生的多种问题进行具体解答。问题方面例如有词组和同义词，词组和同义词可以丰富学生文章的多样性，避免文章因为使用单一的词汇而显得枯燥乏味。同时，使用一些高端词汇更可以为你的文章增色。这些词组和同义词可以在平时的背单词和阅读时积累，也可以在托福写作的范文中反复挖掘。又例如是写作训练安排，建议学生一个星期至少一篇，并在每一篇中尽量使用这个星期新学到的词汇，词组，句式。这样既可以强化记忆，同时也可以实践一下，学生是否可以驾御这些新东西。同时在实践中，渐渐的融为一体，发展学生自己的风格。

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